斯金纳的心理学观点是什么 大学心理学斯金纳经典实验

心理学作为一个非常年轻的学科，在探索人类行为、情感、意识等规律的道路上也曾经踊跃出许多科学家，他们开创了心理学的不同流派，分别从不同的角度剖析人类的心理，才得以让今天的我们通过这些碎片拼凑出模糊人类心理的全貌。

先驱者的学说理论是我们研究心理学的重要基础，也是我们了解自己认知过程的有效途径之一，在这些心理学家著书中，我们也会觉察出自己行为背后的一些心理。

而了解心理学家的过往，更能让我们深刻认识和体会这些理论也是来自心理学家的某些人生经历。如斯金纳与他的操作性条件反射理论。

2斯金纳的童年：充满惩罚与“控制”

新行为主义学习理论的创始人伯尔赫斯•弗雷德里克•斯金纳于1904年3月20日出生在美国宾夕法尼亚的一个名为萨斯奎汉纳的小镇上，斯金纳出生在一个家教严格、崇尚惩罚教育的家庭，他的父亲是一名律师而他的母亲会根据车站早中晚的鸣笛声严格地安排一家人的生活，孩子们一旦触犯规则就会受到严厉的惩罚。

斯金纳曾在自传中提到自己儿时被父亲发现他从奶奶钱包里拿走一个硬币，父亲就带他去参观监狱并且向小斯金纳绘声绘色地接受监狱的艰苦生活。

他的母亲也曾因为他讲了一句脏话便用肥皂毛巾把他的嘴刷洗一遍，他的祖母则将他带到火炉旁警告他撒谎的人在死后会在地狱里受尽大火的折磨。

因为饱受惩罚教育带来的痛苦，斯金纳在后来一度强调惩罚对行为塑造并不能产生任何效果，甚至会遭到反噬，这一点在斯金纳的学习理论中可以得到证实。

同时，斯金纳的家庭认为把情感外露看作是一种懦弱和无能的表现，他的父母一直将他刚上大学时写下的思乡心切的文字当成讥讽和嘲笑的把柄。

这样的家庭文化也对斯金纳往后对心理学极大的影响，作为一个普通学生他早就学会了克制和压抑自己的情绪，甚至将这种模式早已经内化到了自己的潜意识中，在人生中的所有情绪体验里都失去了感觉，他曾在自传中对于“弟弟猝死”的感觉的描述里，斯金纳是一种麻木的“没有感觉”的状态；作为一个心理学家，斯金纳在心理学的研究中将情绪完全摒弃，不认为情绪应该成为心理学的研究对象，他常常用各种各样的行为去解释情绪，却回避了对情绪如何产生进行研究。

然而斯金纳在大学时期被高年级学生欺负的遭遇也为斯金纳的理论提供了原始的灵感。当斯金纳被两个高年级学生绑在椅子上时，斯金纳完全放弃了任何抵抗，这在后来斯金纳提出的操作性条件反射理论中可以找到这一反应的原因。

3斯金纳的蜕变：从作家到新行为主义奠基人

斯金纳最初的梦想并不是成为一个心理学家，而是成为一个作家。

在大学时期，斯金纳诗歌和小说就已经取得了一些成就，曾经获得希腊文特别奖，他的文学作品也一度被登上密尔顿学院学报，甚至得到文豪罗伯特的肯定。

而命运的转折出现在他希望在一年内在家中完成一部小说创作时，但是他发现在包括自己内的大部分作家中对人的行为的理解都仅仅停留在表面，为了更好地进行文学创作，转而在哈佛大学攻读心理学。

在仔细研读了华生的《行为主义》后，斯金纳彻底被行为主义心理学吸引并很快投入其中进行研究。

斯金纳在华生的基础上，延升了巴甫洛夫的条件反射提出了操作性条件反射理论，并发明了大名鼎鼎的“斯金纳箱”，直到今天“斯金纳箱”也经常被心理学家们用来研究动物行为。

斯金纳认为人类的行为并不是对刺激物进行简单的反应，而是作用于环境而产生结果的行为，与巴甫洛夫的条件反射理论不同的是斯金纳认为操作性条件反射是强化与反应直接关联，而学习行为则是随着起强化作用的刺激而发生的，强化作用不发生在行为之后或之前而是随着，而强化也被斯金纳分为积极强化和消极强化。

举个简单的例子，我们工作后可以得到相应的报酬，这个报酬可以使我们加强持续工作的状态就是积极强化；而工作迟到老板会扣除奖金，为了保证奖金我们会减少迟到的行为，扣奖金则是消极强化。阿伦森效应就是消极强化的应用，与惩罚不同的是，消极强化通过去除一个好的刺激进行行为塑造，而惩罚则是给予一个坏的刺激。

4斯金纳强化理论在教育中的应用

斯金纳曾引起美国“程序教学”的风潮，这基于他对操作性条件反射理论的延伸——强化理论。

这个装置不仅能够对学生没有完全掌握的问题即时反馈还能够强化正确答案，相比于惩罚式的教育，斯金纳希望通过强化来激发学生的学习动力，有了积极的学习动力便能提高学习效率，循序渐进的学习方式和强化列联（辨别刺激—行为/反应—强化刺激）使得学生更易接受也为教师的教学计划提供了新的思路。

但是因为这个模式也存在一定的缺陷，所以只能够成为辅助教学方法。

于个人而言，斯金纳的强化理论也能为我们在学习方法上找到一定的心理学基础，优化我们的学习方法。

受到斯金纳自身的影响，他的理论也存在一些自相矛盾的地方以及过于绝对的论断，但是作为一个新体系的奠基人，斯金纳的成就也足以让每个人敬仰，包括斯金纳曾经每天用十五个小时来钻研心理学和生理学的毅力和坚持也值得我们敬佩和学习。